INCREMENTAL CHANGE OR REORIENTATION OF THE FOUNDATIONS OF TEACHING AND LEARNING
HOW PROFOUND WILL THE TRANSFORMATION IN ACCOUNTING EDUCATION BE FOLLOWING THE NEW NCGS?
DOI:
https://doi.org/10.51320/rmc.v26i1.1731Abstract
Competency. This is the pillar that underpins Resolution CNE/CES No. 01/2024, which addresses the new National Curriculum Guidelines for Accounting programs (NCGs). Not that Resolution CNE/CES No. 10/2004 (the previous NCGs) ignored it, but it did not consider it, at the time, as the central focus of the educational process it guided. Those were different times, and perhaps the needs were also different. Twenty years have passed, and during this interval, many changes have taken place. We have witnessed profound social, geopolitical, and economic transformations. These transformations, especially in business, have significantly impacted the accounting profession. The intensification of technology in the field, through the digitization of a large part of accounting processes and, more recently, the application of artificial intelligence, for example, has altered – and even redefined – the profile of professional practice and, therefore, the professionals themselves.
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References
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