ACCESSORY TAX OBLIGATIONS
PERCEPTIONS IN RELATION TO TEACHING IN THE ACCOUNTING COURSE
DOI:
https://doi.org/10.51320/rmc.v26i1.1614Keywords:
Accessory Tax Obligations, Teaching and learning, Teaching strategies, Students, TeachersAbstract
The aim of this study was to analyze the perception of students and teachers about the teaching of content related to accessory tax obligations in the Accounting course at the Federal University of Uberlândia, Pontal campus. The research is descriptive in nature, with a quantitative approach to data analysis. The data was collected using questionnaires, with 84 responses from students and nine responses from teaching staff. The results show that students don’t feel prepared to work with accessory tax obligations, just as there are teachers who don’t feel qualified to teach subjects that deal with this issue. Among the teaching strategies for approaching the subjects that include ancillary tax obligations, there is agreement between the opinions of students and teachers, who highlighted lectures and expositive classes as being the most used. It was noted that the curriculum of the course analyzed provides a basic understanding of these obligations, with some students and teachers considering the content offered to be satisfactory for the job market, while others classified it as unsatisfactory. In general, students and lecturers emphasize the importance of teaching obligations, including the need for extracurricular activities to complement and expand the teaching-learning process and, consequently, this knowledge.
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