MAPAS CONCEITUAIS
PROPOSTA DE CONSOLIDAÇÃO DO CONHECIMENTO NA DISCIPLINA DE PERÍCIA CONTÁBIL
DOI:
https://doi.org/10.51320/rmc.v23i1.1308Palavras-chave:
Mapas Conceituais. Perícia Contábil. Benefícios. Dificuldades.Resumo
Esta pesquisa tem por objetivo analisar qual a percepção dos discentes quanto aos benefícios e dificuldades encontradas na aplicação dos Mapas Conceituais como uma forma de consolidar o conhecimento adquirido na disciplina de Perícia Contábil? A metodologia teve por base o estudo de caso com análises qualitativas, e como instrumento de coleta, um questionário com perguntas abertas. Após a aplicação do questionário, as respostas foram transcritas para um arquivo digital e submetidas à codificação aberta no software ATLAS.ti®. Os principais achados evidenciaram que os discentes destacaram como principais benefícios da utilização do Mapa Conceitual que é uma ferramenta simples e que desperta motivação, sendo possível realizar o nivelamento de conhecimento entre a turma, bem como o esclarecimento de dúvidas, incentivando o trabalho em grupo, permitindo facilitar a memorização do conteúdo e dinamizar a aula. Em relação às dificuldades, destacou-se o manuseio da ferramenta, limitação em encontrar uma sequência lógica dentro dos conteúdos, e alguns, relataram não ter encontrado nenhuma. Os discentes ainda dissertaram sobre a importância e recomendação do método em outras disciplinas. Ainda, com a avaliação realizada com os discentes, foi possível observar que obtiveram notas maiores do que em unidades que não utilizaram o Mapa Conceitual. No geral, percebe-se que as dificuldades identificadas podem ser sanadas a partir da correta orientação e aplicação da ferramenta por parte do docente, feedback contínuo, assim, como, a utilização dessa técnica em outras disciplinas, bem como o enfoque sobre os benefícios trazidos pelos Mapas Conceituais no processo de ensino-aprendizagem.
Downloads
Referências
Alberto, V. L. P. (2009). Perícia Contábil. São Paulo: Editora Atlas.
Alcantara, E. F. S. (2020). Mapa Conceitual e Mapa Mental. Anais do VIII Simpósio de Pesquisa e de Práticas Pedagógicas.
Akinsanya, C., & Williams, M. (2004). Concept mapping for meaningful learning. Nurse Education Today, 24(1), 41-46.
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70.
Beck, F., & Rausch, R. B. (2012). Fatores que influenciam o processo Ensino-Aprendizagem na percepção de discentes do curso de ciências contábeis. Contabilidade Vista & Revista, 25(2), 38-58.
Brasil. Congresso Nacional. Decreto Nº 1.339, de 09 de janeiro de 1905. Declara instituições de utilidade publica a Academia de Commercio do Rio de Janeiro, reconhece os diplomas por ela conferidos, como de caráter oficial; e dá outras providencias. Diário Oficial da União, Rio de Janeiro, RJ.
Brasil. Congresso Nacional. Decreto Nº 17.329, de 28 de maio de 1926. Aprova, o regulamento para os estabelecimentos de ensino technico commercial reconhecidos oficialmente pelo Governo Federal. Diário Oficial da União, Rio de Janeiro, RJ.
Brasil. Congresso Nacional. Lei Nº 1.401, de 31 de julho de 1951. Inclui, no curso de ciências econômicas, a cadeira de História Econômica Geral e do Brasil, e desdobra o curso de ciências contábeis e atuariais. Diário Oficial da União, Brasília, DF.
Brasil. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Ensino Superior. Resolução CNE/CES 10/2004. Brasília, DF.
Burgos, B. M. V., & Guatame, A. X. L. (2011). ¿Cómo la estrategia de mapas mentales y conceptuales estimulan el desarrollo de la inteligencia espacial en estudiantes universitarios? Tabula Rasa, 15, 221-254.
Carabetta Júnior, V. (2013). Using concept maps as a teaching resource for building and interrelating concepts. Revista Brasileira de Educação Médica, 37(3), 441-447.
Crescitelli, E., & Figueiredo, J. C. B. (2011). O uso de Mapas Conceituais para ensino de comunicação integrada de marketing. Revista Administração em Diálogo, 13(3), 01- 24.
Cogo, A. L. P., Pedro, E. N. R., Silva, A. P. S. S., & Specht, A. M. (2009). Avaliação de Mapas Conceituais elaborados por estudantes de enfermagem com o apoio de software. Texto & Contexto Enfermagem, 18(3), 482-488.
Conselho federal de Contabilidade. Resolução CFC Nº. 1.244/15 – NBC PP
- Perito Contábil.
Conselho federal de Contabilidade. Resolução CFC Nº. 1.243/15 – NBC TP
- Perícia Contábil.
Dolci, P. C., Bergamaschi, E., & Vargas, L. (2013). Visão sistêmica do Pensamento Sistêmico: uso de Mapas Conceituais. Revista de Administração FACES Journal, 12(1), 33-50.
Ferreira, P. B., Cohrs, C. R., & Domenico, E. B. L. (2012). Software cmap tools® para a construção de Mapas Conceituais: a avaliação dos estudantes de enfermagem. Rev. esc. enferm. USP, 46(4).
Flick, U. (2009). Introdução à Pesquisa Qualitativa. Artmed Editora.
Greenberg, R. K., & Wilner, N. A. (2015). Using concept maps to provide an integrative framework for teaching the cost or managerial accounting course. Journal of Accounting Education, 33(1), 16-35.
Hill, L. (2004). Concept mapping in a pharmacy communications course to encourage meaningful student learning. American Journal of Pharmaceutical Education, 68(5), 1-9.
Kizilgol, O., Kilic, B. I., & Abdioglu, H. (2016). The effects of using the concept mapping and the traditional method on the academic achievement of students in learning the fundamental topics of cost accounting. Journal of Business, Economics and Finance, 5(2), 171- 190.
Machado, C. T., & Carvalho, A. A. (2019). Os efeitos dos Mapas Conceituais na aprendizagem dos estudantes universitários. Educação Temática Digital, 21(1), 59-277.
Mezirow, J. (2015). Visão geral sobre a aprendizagem transformadora. In: ILLERIS, K. Teorias contemporâneas da aprendizagem, São Paulo: Penso Editora.
Morais, R., Sousa, J. L., Vargas, L. J., Freitas, R. C., & Brito, V. G. P. (2020). Entendeu
ou Quer Que Desenhe? Utilizando Mapas Mentais na Disciplina Teoria Geral da Administração. Rev. FSA, 17(1), 30-50.
Novak, J. D., & Gowin, D. B. (1984). Learning how to learn, New York, NY: Cambridge University Press.
Novak, J. D. (1990). Concept maps and vee diagrams: two metacognitive tools for science and mathematics education. Instructional Science, 19, 29-52.
Novak, J. (2003). The promise of new ideas and new technology for improving teaching and learning. Cell Biology Education, 2(2), 122-132.
Novak; J. D., & Cañas, A. J. (2010). A teoria subjacente aos Mapas Conceituais e como elaborá-los e usá-los. Práxis Educativa, 5(1), 9-29.
Ritchhart, R.., Turner, T., & Hadar, L. (2009). Uncovering students’ thinking about thinking using concept maps. Metacognition and Learning, 4(2), 145-159.
Roman, J. D. (2005). El puente de papel. Buenos Aires: LibrosEnRed.
Ruiz, H. Ó. D. (2006). Competencias comunicativas: proponer y argumentar. Colombia: Universidad Cooperativa de Colombia.
Sá, A. L. (2009). Perícia Contábil. 9. ed. São Paulo: ATLAS.
Silva, E. C. (2015). Mapas Conceituais: Propostas de Aprendizagem e Avaliação. Administração: Ensino e Pesquisa, 16(4), 785-785.
Soares, S. V., Farias, S., Nunes, G. D. F., & Limongi, B. (2012). O ensino de Perícia Contábil em Universidades Federais: Aspectos curriculares. RRCF, 3(2).
Singleton, T. W., Bolona, G. J., Lindquist, R. J., & Singleton, A. J. (2006). Fraud
auditing and forensic accounting. 3rd. ed. New York: Wiley.
Teixeira, A. M., Behrens, M. A., Torres, P. L., & Motin, S. D. (2018). Análise de Mapas
Conceituais: reflexões sobre formação docente, transdisciplinaridade e paradigma da complexidade. Revista NUPEM, 10(20), 38-50.
Triviños, A. N. S. (1987). Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas.
Vasconcelos, Y. L., & Araújo, R. H. M. (2017). Emprego da técnica de Mapas Conceituais em disciplinas de contabilidade com abordagem gerencial. Revista Ambiente Contábil, 9(1), 117-143.
Yin, R. K. (2010). Estudo de caso: planejamento e métodos. 4. Ed. Porto Alegre: Bookman.
Downloads
Publicado
Versões
- 2023-11-30 (2)
- 2022-04-29 (1)
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Caritsa Scartaty Moreira, Annandy Raquel Pereira da Silva, Jocykleber Meireles de Souza, Ítalo Carlos Soares do Nascimento, Geison Calyo Varela de Melo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Essa licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho para fins não comerciais, desde que atribuam a você o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.
b) Não cabe aos autores compensação financeira a qualquer título, por artigos ou resenhas publicados na Revista Mineira de Contabilidade.
c) Os conceitos expressos nos artigos publicados pela RMC são de inteira responsabilidade de seus autores.
Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional
